教师岗位面试时,试讲过程如何加分
作者:燕郊人才网 来源:www.yanjob.com 日期:2019-11-28 浏览

近两年来,考教师资格证的人越来越多,所谓笔试容易,面试难。很多人过了笔试这一关,面试确过不了。毕竟教师面试和普通公司招聘面试不同,需要上台讲演,还需要和“学生”互动,可互动需要提问什么问题呢?今天小编就来和大家聊一聊。


1、找准时机,适度把握

试讲中提问题很重要,但是考生不能乱提一通,需要根据教学内容和具体情况来提问题,设计适量的课堂提问。问题太少,难以激发学生的学习兴趣;问题太多,势必会降低问题的质量,没有重点。提出的问题要突出重点,翘课难点,提高课堂的效率。

2、抓大放小,目标明确

很多考生在试讲中提出的问题过于琐碎,没有意义。如果放到课堂中,老师将问题掰开揉碎抛给学生,学生根本就不用动脑子就能听明白,这实际上就降低了教学内容的思维价值。比如有的老师会问“你见过小动物吗?”“你喜欢小动物吗?”“你喜欢小兔子吗?”等等,这样一连串的问题不仅不能对课堂起到推进作用,还会束缚学生的思维,学生只能回答“是”或者“不是”。

所以,考生在试讲中应该设置一些相对开放性的问题,提高学生的参与度,激发学生主动思考的热情。

3、注意倾听,及时指导

问题设置也应该符合所教学生的目前知识储备、认知状态,若过难,学生无处下手,长此下去,会打击学生的学习积极性。可以在学生回答的时候给予适当的引导。但也不能提出问题后就急着给予解释与引导,教师应学会等待,让学生自行深入思考,适当的留白也是保持课堂节奏的重要一项。

课堂是师生的双向互动的过程,不能只是停留在师问生答这个层面,应该允许学生“插嘴”,允许学生提问。教师的一个轻易否定,就可能泼灭了一朵思维的火花。在试讲设计的时候如若有这样的“教学小插曲”也不失为一个亮点。

4、多元评价,积极鼓励

学生回答完了,正是急于得到老师的认可,切不可置之不理直接跳入到下一个环境。评价以积极鼓励为导向,以提高学生的课堂参与热情。很多老师的评价过于单一“好”“很好”“非常好”,太过于敷衍。在教学设计的时候,可以针对问题设置一些针对性的评价,更显用心,特别是在重点环节,设置错误回答及评价纠错,更是加分的神来之笔。

考生在试讲的时候,之所以出现种种问题,太假、太浮夸、太不走心就是因为不能够想象真的有学生存在的场景,不能真的从学生的思维角度去思考课堂。所以上述所讲的提问、倾听、预设学生答案都应该建立在真的在思考如何能教会学生,达到很好的课堂效果的基础上研究。我们在准备试讲的时候应该预设有学生存在的课堂场景,把一堂演示课演真,演神。

除此之外,提问一定要全面覆盖整个教室的学生。有的考生在十分钟的试讲中,提的问题全都是由一个方向的一个学生来回答的,这不符合关注全体学生的师生观。

提问在试讲中体现教师对于教学内容和学生的把握,但是千万不可以为了提问而提问,尤其是注意不要提过于简单的问题然后组织学生讨论。提问之前一定要设计好该问题怎么问,提问谁,怎么答这几个方面。